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高三语文教案:《作为生物的社会》教案四

时间: 2019-10-30| 查看: 739| 来自: www.tsmeeting.com

高中语文课程计划:《作为生物的社会》课程计划

教学目标:

1.要求学生记住关键语言知识(单词,字形,含义等);

2.引导学生过滤综合文本中的信息,分析和陈述有机体的社会特征;

3.合作探究,引导学生分析和陈述作者的创作意图;

4.引导学生欣赏本文的幽默和精彩文本,并总结语言欣赏的思想和方法。

教学重点和难点:

1.分析并陈述作者的创作意图;

2.欣赏本文中精彩而幽默的词汇。

课程安排:

1学时

教学过程:

一,预研究,完成《学案》自学部分(见支持《学案》)

第二,明确学习目标

1.阅读单词声音并理解单词的含义。

2.识别体现各种生物社会性的句子,分析和陈述有机体的社会特征;

3.合作探索,分析和陈述作者的创作意图;

4.在本文中找到精美的单词,并与同学分享这些句子的微妙之处。

二,预览检查(参见支持《课件》)

二,课堂探究

(1)探索其他生物的社会性质

问题1.仔细阅读蚂蚁部分。填写下面的表格,并根据文本总结结论。

清除:

结论:当群体变大时,就会出现智慧;蚂蚁的活动是社交活动。

问题2.阅读文本,辅以其他生物,总结和展示生物的社会特征。

学生过滤的信息可能是:

生物的社会特征是:个体和群体的一部分;当团队变大时,智慧就会增加;行动是一致的;有目的的行为;信息交流;生活在群体中;相互依存;相互依存;

然后引导学生整合以上几点,明确:

生物的社会特征是:1既是个体又是群体的一部分,生活在群体中,相互依存,相互关联,共同活动。 2当群体变大时,智慧增加,并且通过彼此交换信息,可以实现一致和有目的的行为。

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