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高三语文教案:《说“木叶”》教案三

时间: 2020-03-01| 查看: 1261| 来自: www.tsmeeting.com

高中语文课程计划:《说“木叶”》课程计划

学习目的:

1.澄清“吴野”所解释的诗歌语言的暗示理论;

2.引导学生学习分析文本中诗歌的方法,提高他们欣赏诗歌的能力。

教学难点重点:

1,这篇文章看起来很麻烦,其实内容并不多,可以简化结构合理化。

2.为什么使用“木头”而不是“树”是全文的关键。这是关键点。

这篇文章也是一篇很好的文章,可以作为移动练习的“介绍”。它可以设计探索性学习问题,引导学生深刻理解古代诗歌中的“形象”及其作用。

教学内容和步骤:

I.简介:诗歌的语言形象往往与其在现实中的含义不同,例如:

张若虚《春江花月夜》

“长江的大潮与海平相连,大海明亮,月亮在一起成长”

李白《静夜思》

“望着月亮,俯视你的家乡”

《月下独酌》

“敬酒月亮,

阴影是三个人。这个月没有打扰,

阴影跟着我。

苏轼《水调歌头》

“月亮是什么时候,我会问葡萄酒的天空.我希望人们能活很长时间。”

摘要:月亮缺少感受

由此我们可以了解到,在诗歌的长期发展中,许多意象由于情感的表达和使用范围的限制,形成了相对固定的审美习惯。今天我们要来学习一篇文章,相信大家在学习后都会了解真相。

第二,快速阅读课文,勾勒出重要句子,思考:文章的结构是什么?

清晰:

1。(1-3)“木叶”深受诗人喜爱。(现象)

love wood leaves=树叶

2。(4-6)喜欢“木头”的原因。(特征和原因)

两大艺术特色:1、含叶因子(含蓄);2、带有淡黄干涩感,带来秋意。

3、(7)小结:“木叶”与“叶”在概念上是相似的,在艺术形象上的差异近千里。(摘要)

第三,探索问题:

1。为什么在古诗词中用“木”代替“树”?

显然:因为“木”中含有叶子的因素,所以有“疏”和“突黄”的暗示,所以有“深秋”的意思,而“树”没有。

2。明白了:“‘秋风,洞庭波都是树叶下的树’。这不是绿叶,而是那些散落的叶子,略带黄色。我们似乎听到了人们的呼吸,想想吧。流浪者的流浪。”为什么读者看到古诗词中的“此景”,会知道古人的“此情”呢?

清楚:这是典型的深秋景象。 “木叶”和“落叶”的形象并未留下“愁”。季节到秋天,年底,古人联想到这种感叹:人们到了中年,生活就会死去。古代文人进入中年或闰年,或者因为高尚的无偿,野心没有延伸,或者因为官方职业的挫折,成名的困难,或者因为在逆境中,结束了道路,或因为偏远,爱的感觉,或因为旅行,想念家人.对于寒冷,悲伤,寒冷的秋天风景,悲伤的悲伤来临(悲伤的感受被秋天的风景),当你看到“木叶”和“落木”时,你会想到主人公在诗中的英雄形象。悲伤的感情。

3.思考:为什么“木头”有这样的暗示?

比较:“木头”和“树”之间的区别:

“木头” - 木头,木头 - 树干(稀疏) - 落叶 - 秋天 - 远离悲伤 - 悲伤

“树” - 浓密的叶子 - 浓密的色调(爽朗) - 不是秋天 - 不是来自枷锁 - 不是悲伤

“木叶”:它是一种编织而密集的交织;

“落木”:用“木头”和“叶子”洗叶子越来越强大,这使得悲伤秋天的意义更加强大。

显而易见:可以看出,“木材”具有这种暗示性内涵的原因全都是由“传统”引起的;什么是“传统”?从文学的角度,特别是从诗歌的“形象”来看,这种“传统”是过去诗人诗歌的文化氛围,即句子中的形象给出了形象的暗示内涵。如果屈原本来没有使用“木头”,而是说“洞庭波叶”接下来会发生什么?

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